Российское общество «Знание» и Министерство просвещения Российской Федерации подвели итоги совместного проекта Знание.Наставники. Победителями стали 1600 педагогов, советников директоров по воспитанию и руководителей образовательных организаций из 86 регионов России. Каждый из них получит денежное поощрение в размере 52 тысяч рублей, а 220 участников, показавших наиболее высокие результаты, пройдут специальную обучающую программу по обмену лучшими наставническими практиками.Алтайский край представляют 33 победителя.
В категории «Наставник-педагог» победителями стали 18 представителей региона, в категории «Наставник-советник» — 8человек, в категории «Наставник-руководитель» — 7 участников.
Победители работают в Барнауле, Бийске, Заринске, Камне-на-Оби, Рубцовске, Славгороде, Бийском, Быстроистокском, Ключевском, Кытмановском, Первомайском, Петропавловском, Тальменском, Троицком и Тюменцевском районах. Среди образовательных организаций — Алтайский промышленно-экономический колледж, Каменский агротехнический техникум, Рубцовский педагогический колледж, Тальменский технологический техникум и школы региона.
Так, Татьяна Калигина из Хлеборобной основной школы разработала систему индивидуального сопровождения подростков, которые испытывают трудности в общении и оказываются в социальной изоляции. Работа помогает ребятам включаться в жизнь классного коллектива, находить друзей и проявлять инициативу.
Евгения Жданова из средней общеобразовательной школы № 15 Заринска помогает школьникам осваивать исследовательскую деятельность: от выбора темы и постановки вопроса до анализа информации и публичной защиты работы. А Роман Шабанов из Алтайского промышленно-экономического колледжа представил модель наставничества между педагогами, которая охватывает новых сотрудников и помогает им адаптироваться в образовательной организации и развивать профессиональные навыки.
Проект Знание.Наставники направлен на оценку эффективности просветительской работы наставников в образовательных организациях. С апреля 2026 года его участники проходили испытания, в ходе которых демонстрировали профессиональные компетенции, предлагали решения смоделированных педагогических ситуаций и представляли собственные наставнические практики. Эксперты оценивали актуальность представленных подходов, основные этапы их реализации и достигнутые результаты.
